Carl Glickman’ın gelişimsel denetim modeli
| dc.contributor.author | Abdurrahman İLĞAN | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-24T09:13:09Z | |
| dc.date.available | 2024-07-24T09:13:09Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description.abstract | Glickman tarafından ortaya çıkarılan gelişimsel denetim modeli, klinik denetimin eksik taraflarıyla birlikte, klinik denetimin ortaya çıkmasından sonra, insan gelişimini esas alan disiplinlerde ortaya çıkmış olan yeni gelişmeleri de eklemesi bakımından orijinaldir. Modelin nihai amacı, öğretmenlerin soyut düşünme ve problem çözme becerileriyle öğretim yöntemleri bilgisinin artırılmasıyla öğretmen yeterliğinin dolayısıyla da öğrenci öğrenmesinin artırılmasıdır. Bu modelde, öğretmenlerin bilişsel, kavramsal, ahlaki, benlik, bilinç ve mesleki ilgi gelişimleri bakımından farklı seviyelerde oldukları; bundan dolayı öğretmenlerin farklı yaklaşımlarla denetlenmeleri gerektiği öne sürülmektedir. Modelde kullanılan denetim yaklaşımları şu şekilde özetlenebilir: Başarılı ve yeterli öğretmenlere yönelik ‘yönlendirici olmayan yaklaşım’; orta düzeyde gelişime sahip öğretmenlere yönelik denetmen ve öğretmenlerin işbirliği halinde çalıştıkları ‘işbirlikçi yaklaşım’; deneyimsiz ve problem yaşayan öğretmene yönelik ‘yönlendirici bilgilendirme yaklaşımı’ ve problemlerine acil çözümler arayan öğretmenler için ‘yönlendirici kontrol yaklaşımı’dır. Modelde kullanılan mesleki gelişim yaklaşımları ise; program geliştirme, hizmetiçi eğitim ve eylem araştırmasıdır. | |
| dc.identifier.issn | 1302-8944 | |
| dc.identifier.uri | http://akademikarsiv.cbu.edu.tr:4000/handle/123456789/25058 | |
| dc.language.iso | tur | |
| dc.subject | [Sosyal > Sosyal > Eğitim, Eğitim Araştırmaları] | |
| dc.title | Carl Glickman’ın gelişimsel denetim modeli | |
| dc.type | Araştırma Makalesi |