İNKILABI ÖLÇMEK: ATATÜRK DÖNEMİNDE İDEOLOJİ ARAYIŞI, TÜRK İNKILAP TARİHİ DERSİNİN ORTAYA ÇIKIŞI, ÖĞRETİMİ VE ÖLÇME‐DEĞERLENDİRMESİ
Abstract
Bir bağımsızlık savaşı sonrası kurulan Türkiye Cumhuriyeti çağdaş dünyada var olabilmek için bir dizi inkılap gerçekleştirmiştir. Hem bağımsızlığın kazanılmasında verilen içve dış mücadelenin hem de yapılan inkılapların gerekliliğinin topluma ve yeni nesillereanlatılması ve benimsetilmesi ihtiyacı doğmuştur. Bir başka açıdan da hem Batıdakisiyasal ideolojilerden farkını ortaya koymak ve korunmak hem de topluma ve özeldegençliğe benimsetmek için Türk İnkılabını tanımlama ve yorumlamak gerekmiştir. Buamaçla hem özgün birideoloji olarak Türk İnkılabı ya da Kemalizm çeşitli yönleri ileortaya konulurken bunun yetişen nesle benimsetilmesi çabası içine girişilmiştir. Bu amaçla, Atatürk’ün isteği ve direktifleri doğrultusunda, yükseköğretimde Türk İnkılabı Tarihiadını taşıyan bir ders okutulması kararlaştırılır ve okutulmaya başlanır. Başlangıçta İnkılabın içinde bulunanlarca konferanslar şeklinde başlayan ama daha sonra, çoğunlukla,tarihçi mesleğine sahip olanlarca yürütülen bu ders, günümüze kadar çeşitli değişimlergeçirmiştir. Başlangıçta yükseköğretimin son sınıflarında verilen ve mezun olabilmek içingeçme zorunluluğu olan bu dersin verilişinde gösterilen ciddiyet, onun ölçme değerlendirmesinde de uygulanmıştır. Bu çalışma Atatürk dönemi veya Tek Parti dönemindeTürk inkılabının ideolojik arayışlarına bağlı olarak Türk İnkılabı Tarihi dersinin ortayaçıkışı, öğretim yöntemindeki farklı uygulamaları ve ölçme‐değerlendirmesi üzerindedurur. Amacı, bugün bu dersin içinde bulunduğu sorunlara tarihsel bir zemin sunmak veçözümüne yönelik katkı yapmaktır.