Türkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü

Simple item page
dc.contributor.authorÇıngı Ayşe Devrim BAŞTERZİ
dc.contributor.authorMEHMET RAŞİT TÜKEL
dc.contributor.authorAylin ULUŞAHİN
dc.contributor.authorBülent COŞKUN
dc.contributor.authorTunç ALKIN
dc.contributor.authorMehmet Murat DEMET
dc.contributor.authorNuman KONUK
dc.contributor.authorBahar TAŞDELEN
dc.date.accessioned2024-07-24T09:10:07Z
dc.date.available2024-07-24T09:10:07Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractGiriş: Günümüzde tıp eğitimi, deneyime dayalı geleneksel modelden uzaklaşarak yeterliğe dayalı modeli (YDE) benimsemektedir. YDE sağlanması için temel ilke; standartların oluşturulmasıdır. Standartların oluşturulmasının ilk basamağı; öğrencilerin ne bilmeleri, neleri becermeleri, hangi tutumları sergilemeleri gerektiğinin yani öğrenim hedeflerinin belirlenmesidir. Türkiye Psikiyatri Derneği Psikiyatri Eğitimi Bilimsel Çalışma Birimi'nin amaçlarından biri Türkiye'de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitimi veren kurumlarda standardizasyonun sağlanmasıdır. Bu araştırma Türkiye'deki tıp fakültelerinde mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin mevcut durumunun saptanması için tasarlanmıştır.Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki bu araştırma öğretime devam eden tıp fakültelerinde yürütülmüştür. Psikiyatri anabilim dalı bulunan 41 tıp fakültesindeki psikiyatri anabilim dalı başkanlarına anket formları postalanmıştır. Çalışma verileri değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel yöntemler kullanılmıştır.Bulgular: 41 kurumun 29'undan (%70) anket formları geri dönmüştür. Fakültelerin 16'sında (%66.7) amaç-öğrenim hedefleri mevcuttur. Çekirdek Eğitim Programını %70 ve üzerinde kullanan fakülte sayısı 9'dur (%37.5). Psikiyatriye klinik öncesi ve klinikte ayrılan süre üniversiteler arasında değişkenlik göstermektedir. Üç üniversitede intörnlük döneminde psikiyatri stajı yer almamaktadır. Pratisyen hekimler tarafından en sık tedavi edilmesi öngörülen iki bozukluk duygudurum bozuklukları (%49.9) ve anksiyete bozukluklarıdır (%40). Kullanılan öğrenim yöntemlerine bakıldığında bilgisayarlı teknoloji sunumlarda kullanıma girse de, etkileşimli öğrenim yöntemlerinin, beceri öğrenim yöntemlerinin kullanımları sınırlıdır. Fakültelerde en sık kullanılan değerlendirme yöntemleri, klinik öncesinde yazılı sınavlar (%87,5), klinik dönemde ise sözlü sınavlardır (%91,6).Sonuç: Türkiye'de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin mevcut durumunu saptamayı amaçlayan ilk geniş ölçekli çalışmanın temel bulgusu; müfredatla ilgili hiçbir alanda Türkiye genelinde standardizasyonun sağlanamamış olduğudur. Türkiye�de psikiyatri eğitiminin standartlarının oluşturulması gerekmektedir.
dc.identifier.issn1300-2163
dc.identifier.urihttp://akademikarsiv.cbu.edu.tr:4000/handle/123456789/22625
dc.language.isotur
dc.subject[Sosyal > Sosyal > Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Sosyal > Sosyal > Sosyoloji, Sosyal > Sosyal > Psikoloji]
dc.titleTürkiye’de mezuniyet öncesi psikiyatri eğitiminin bugünü
dc.typeAraştırma Makalesi

Files

Collections

TR-Dizin Koleksiyonu