Ebelik öğrencilerinin biyokimya dersi öğrenme yaklaşımlarırın incelenmesi
| dc.contributor.author | Seval CAMBAZ ULAŞ | |
| dc.contributor.author | NURCAN ÇELIK ODABAŞI | |
| dc.contributor.author | FUNDA KOSOVA | |
| dc.contributor.author | Hanife Nurseven ŞİMŞEK | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-14T05:52:43Z | |
| dc.date.available | 2025-04-14T05:52:43Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Amaç: Öğrenme yaklaşımları, öğrencinin niyetleri, dav- ranışları ve çalışma alışkanlıklarının öğrenme görevine ilişkin algılarına göre nasıl değiştiği şeklinde tanımlana- bilir. Araştırmanın amacı, ebelik öğrencilerinin biyokimya dersi öğrenme yaklaşımlarının incelenmesidir. Gereç ve Yöntem: Araştırma kesitsel tipte yapılmıştır. Ara- ştırma evrenini Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi 2017–2018 öğretim yılı ebelik bölümü 1. ve 4. Sınıf (n:170) öğrencileri oluşturmuştur. Örneklem seçimi yapmaksızın gönüllü öğrencilerin %86.47’sine (n:147) ula- şılmıştır. Veriler; “Tanıtıcı Bilgi Formu” ve “Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği” kullanılarak toplanmış ve SPSS paket programında; sayı, yüzdelik, ortalama, standart sapma, bağımsız gruplarda t testi yapılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %50.3’ü 21 yaşın altındadır. Öğrencilerin %70.1’inin biyokimya dersini ilgi çekici bulduğu, %95.2’inin dersi gerekli olduğunu düşündüğü, %74.1’nin dersi sevdiği, % 59.9’unun biyoki- mya bilgisinin yetersiz olduğunu düşündüğü, %87.8’inin dersinde öğrenilenlerin meslek yaşantısını kolaylaştır- acağını inandığı saptanmıştır. Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği derin yaklaşım puan ortalaması 34.13 ± 6.07 (Min:19.00–Max:50.00), yüzeyel yaklaşım puan ortalaması 26.94 ± 6.37(Min:15.00–Max:50.00) dir. Ölçek derin yakla- şım cronbach alfa katsayısı 0.84, yüzeyel yaklaşım cron- bach alfa katsayısı 0.80’dir. Biyokimya dersi bilgisinin yeterli olduğunu düşünme ve derin yaklaşım ölçek puanı arasında anlamlı ilişki saptanmıştır (p<0.05). Meslek yaşantısını kolaylaştıracağını düşünme ve derin yaklaşım ölçek puanı arasında anlamlı ilişki saptanmıştır (p<0.05). Sonuç: Biyokimya dersinin mesleki hayatlarında gerekli olduğunu düşünen öğrencilerin ders motivasyonlarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Biyokimya dersi öğrenme çıktılarının iyileştirilmesi için derin öğrenmeyi destekleyen etkili ve dinamik öğrenme ortamları yar- atılmasının fayda sağlayacağı düşünülmektedir. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14701/55544 | |
| dc.language.iso | İngilizce | |
| dc.subject | Kadın Hastalıkları ve Doğum | |
| dc.subject | Eğitim | |
| dc.subject | Eğitim Araştırmaları | |
| dc.subject | Biyokimya ve Moleküler Biyoloji | |
| dc.title | Ebelik öğrencilerinin biyokimya dersi öğrenme yaklaşımlarırın incelenmesi |